8 Femmes, 1^er podcast de l’Atelier Théâtre

Pour la première fois de son existence, l’Atelier Théâtre a enregistré une pièce policière en deux actes diffusée en podcast à l’attention des lycéens et de leurs familles :  Huit femmes de Robert Thomas.

Un vrai thriller où il faut attendre la toute fin de la pièce pour connaître le dénouement. Grâce aux équipements récents du lycée (Web Radio/Web TV), les comédiennes ont pu effectuer cet enregistrement d’un jet ! 

L’intrigue 

En 1950, une famille bourgeoise — un couple, Gaby et Marcel, leurs deux filles, la sœur de l’épouse ainsi que leur mère — se préparent à fêter Noël. S’y ajoutent la cuisinière et la femme de chambre. Mais au matin, Marcel est retrouvé mort assassiné, étendu dans son lit avec un couteau planté dans le dos. Chacune des sept femmes est soupçonnée. Dans la journée, elles sont rejointes par la sœur de Marcel. Il n’y a pas de moyen de communiquer avec l’extérieur : le manoir où vit la famille est situé à l’écart et le câble du téléphone a été coupé… Dans ce huis clos, la progression de l’intrigue révèle que chacune de ces femmes aurait eu une raison de tuer Marcel. Mais laquelle est passée à l’acte ? Et pourquoi ?… La recherche de la vérité donne lieu à un grand déballage qui fait apparaître les aspects mesquins, voire pitoyables, de chacune d’elles.

Merci et bravo

Merci et bravo aux 8 comédiennes ! Merci à Madeleine pour le montage, à Mme Catherinot et Mme Jacquemin pour leur aide précieuse.

Envie d’écouter cette œuvre palpitante ?

 

 

• 8 comédiennes : Salomé Charveirat, Loïse Coursin, Castille Daronnat, Clémence Guinard, Madeleine Pérouse, Naomie Py, Camille Stienon, Justine Vitteaut
• Professeur encadrant : Stéphane Pegoud.

 

 

 

Les élèves de Première et de Terminale de l’Option Théâtre se sont donné la réplique au TNP mercredi 22 mai. Ce soir-là, les 13 jeunes comédiens ont joué une pièce intitulée « Qu’est-ce que le Théâtre ? ». Un titre qu’ils ont choisi. Une pièce qu’ils ont montée…

Leur création devait répondre au thème national imposé : « La scène et la salle ». Le spectacle « immersif » portait sur l’écologie, l’écoute de « leur » monde… Très applaudis, les élèves ont su transmettre leurs émotions et leurs réflexions. Chacun devait trouver sa place sur cette thématique. L’objectif est largement atteint.

Pour les élèves de Terminale notamment, cette représentation finale est l’aboutissement de deux à trois années d’Option Théâtre au sein de leur lycée… En plus de leur professeur de Théâtre, un comédien professionnel les a accompagné pendant deux ans.

Ces deux dernières années, c’est Jimmy Marais, comédien et metteur en scène, qui les a aidés à déployer leur talent. Son travail remarquable d’écoute et de mise en scène a permis aux élèves de se révéler…

Pour leur professeur de Théâtre, Madame Baconnier, cette représentation était une excellente performance.

 

L’Option Théâtre

Depuis 2002, les lycéens du Groupe scolaire Chevreul Lestonnac ont la possibilité de présenter l’option Théâtre au Baccalauréat.

Pour intégrer l’option en Seconde, il n’est pas nécessaire d’avoir déjà pratiqué le Théâtre dans les années précédentes. Un simple goût pour la matière permet d’intégrer la troupe ! Par la suite, les élèves se retrouvent 2h par semaine au lycée. Ensemble, ils apprennent à jouer, se placer, adapter leur voix aux texte et aux partenaires de jeu.

Une partie de la formation est aussi consacrée à l’analyse de représentations. Les « apprentis-comédiens » vont voir 6 à 8 pièces dans l’année. Il s’agit ensuite d’en rendre compte, de devenir un spectateur averti !

Enfin, en 1ère et en Terminale, la représentation finale doit répondre à une thématique nationale. Les élèves explorent alors ce thème de façon collégiale et bâtissent une restitution où chacun trouve sa place.

Un engagement

Un lycéen témoigne  : « Se lancer dans une option Théâtre implique une présence parfois tardive le soir ou les Weekends avec les représentations, l’apprentissage, la culture théâtrale. Nous devons nous adapter, nous organiser ! Un merci particulier aux directrices de nos lycées, Mme Girona (Lycée Chevreul Saint Didier) et Mme Richard (Lycée Chevreul Lestonnac) qui nous ont fait confiance dans l’organisation et la planification de notre option sur cette année scolaire ! »

Partenariat avec le TNP

Cette année encore, pour la 11ème édition de la soirée des talents de nos deux lycées, la salle Laurent Bonnevay de Saint-Didier-au-Mont-d’Or était comble et le public, (parents, professeurs, éducateurs, élèves) très enthousiaste pour encourager nos 18 jeunes talents. 

Lundi 6 mai, nos lycéens se sont exprimés dans des disciplines variées : chant (variété française, rock, pop), musique instrumentale, danse classique, street dance, défilé de mode, sketch, dessin, broderie…

Ce projet a été porté par une équipe d’éducateurs attentifs et très impliqués pour faire de cette soirée une soirée magique  : merci à Dewys, Stéphane, Tristan, Flore, Xavier, Julie et Anaïs !

• Félicitations à Noha, élève de Seconde au Lycée Chevreul Saint Didier, qui a remporté le 1er Prix du Public et le 1er Prix Général pour sa prestation de Street Dance, 
• Bravo à Axèle et Mélody (Lycée Chevreul Lestonnac) qui ont remporté le 1er Prix du Jury pour leur interprétation de « Still loving you » de Scorpions,
• et aussi à Mathis et ses mannequins, 2ème prix du public, à Eurydice (« You are the reason » de Calcum Scott) 3ème prix du public,
• enfin à Loïse pour le 1er prix des exposants (broderie). 

Pour clore la soirée, Julie Millot, éducatrice au Lycée Chevreul Lestonnac, a fait vibrer la salle en interprétant, telle une professionnelle confirmée, le titre Villain de Stella Jang !

 

5 mini-entreprises de notre établissement étaient à l’honneur, le 6 mai 2024, au Festival des mini-entreprises Entreprendre Pour Apprendre, au Groupama Stadium de Lyon.

Ce festival, permet aux mini-entrepreneurs, à leurs encadrants et à leurs mentors, de venir présenter les brillants projets sur lesquels ils ont travaillé toute l’année et de vivre un dernier challenge entrepreneurial. 

Un évènement unique pour se rencontrer, échanger et célébrer l’entrepreneuriat et la jeunesse.

Nos mini-entrepreneurs de 3ème, de 2nde option Mini-entreprise et de 1ère STMG ont présenté leurs projets au grand public, aux professionnels et aux jurys : une pluie de médailles les a récompensés !

1) NUMDYS (1ère STMG, Lycée Chevreul Lestonnac) :  un logiciel + un ordinateur recyclé, offerts, pour équiper les élèves à besoins éducatifs particuliers (les aider à mieux lire leurs cours, leurs manuels scolaires), a obtenu 2 médailles d’or pour les labels « Innovation » et « Impact sociétal ».

2) CLIC (2nde Option Mini-entreprise, Lycée Chevreul Saint Didier) : des chaussettes avec boutons pression qui ne se dépareillent plus au lavage, a obtenu 2 médailles d’or pour les labels « Innovation » et « Entrepreneur », le 2ème prix « Pentathlon », mini-entreprise sélectionnée en finale nationale.
 
3) JUST GRIP (2nde Option Mini-entreprise, Lycée Chevreul Saint Didier) : une poignée antibactérienne qui se clipse sur les barres de bus, métro, caddie etc. a obtenu 2 médailles d’or pour les labels « Innovation » et « Entrepreneur ».
 
4) EQUINOX (2nde Option Mini-entreprise, Lycée Chevreul Saint Didier) : des T-shirts solidaires dont le marquage est réalisé par des personnes en situation de handicap, a obtenu 2 médailles d’argent pour les labels « Impact sociétal » et « Entrepreneur ».

5) PARKPLACE : (3ème, Collège Lestonnac) une appli locale pour trouver facilement une place de stationnement, a obtenu une médaille d’or pour le label « Entrepreneur » et une médaille d’argent pour le label « Finances ».

Une journée riche en émotions et des professeurs très fiers du travail fourni par leurs élèves ! 

Le 02 mai, s’est tenu en salle Pazanan le concours d’éloquence annuel des lycées Chevreul Lestonnac et Chevreul Saint Didier. L’innovation technologique nous rentra-t-elle plus humains ? Tel était le sujet proposé cette année aux élèves de Terminale.

Parmi les 17 candidats, beaucoup se sont dits peu inspirés au départ par le sujet. Pourtant, le jury a considéré que le cru 2024 de ce concours d’éloquence était de très grande qualité et de qualité homogène. 

Notés sur la forme autant que sur le fond, nos 17 participants avaient longuement répété pour donner le meilleur d’eux-mêmes lors de cet exercice de prise de parole en public. Une participation courageuse, particulièrement pour les élèves les plus réservés et d’autant plus méritants. Caroline de Montgolfier, animatrice en Pastorale référente, très impliquée dans l’organisation de ce concours a insisté sur ce point lors de sa prise de parole : 

« Chers participants, vous êtes bien plus que de simples orateurs. Vous êtes courageux, audacieux, vous êtes ceux qui osent prendre la parole et défendre leurs opinions devant un public attentif. Votre implication dans ce concours témoigne de votre capacité essentielle à faire le choix de répondre positivement à une proposition, à vous challenger, à faire entendre votre voix et vos idées. Merci de nous permettre de vivre ce magnifique temps festif autour de vous. 

Que ce concours soit le reflet de votre engagement, de votre travail acharné et de votre plaisir pour l’art oratoire. Que chaque discours soit une manifestation de votre courage, de votre volonté de surmonter les obstacles et de relever les défis avec détermination. »

Les lauréats se sont démarqués en prenant de la hauteur sur le sujet donné, quand beaucoup de candidats ont concentré leur propos sur l’exemple des réseaux sociaux. Celles et ceux qui ont su apporter une note d’humour, un trait d’esprit, ont aussi gagné quelques points qui ont fait la différence.

Félicitations particulières à Isaure de Montaigne de Poncins (2ème Prix du Jury), élève de notre lycée et aussi à Paul Vacheret (Prix du public), et Manasinh Ribes (1er Prix du Jury) élèves du lycée Chevreul Saint Didier pour leurs prestations éloquentes très applaudies.

 

 

 

Les classes de Terminale STMG ont suivi l’intervention, en anglais, d’une jeune américaine originaire de Nashville, Rachel STOWE, venue pour un décryptage de la prochaine élection présidentielle américaine du 5 novembre 2024.

L’élection présidentielle américaine étant une élection au suffrage universel indirect, il était nécessaire d’en expliquer le mode de scrutin et d’éclairer nos élèves sur les enjeux et implications globales de cette élection.

Ont été abordés :

• une comparaison des processus électoraux américain et français,
• le fonctionnement du collège électoral américain,
• les profils des candidats et les grandes lignes de leurs programmes,
• le rôle des médias,
• les enjeux nationaux et internationaux de ces élections.

Les élèves ont posé de nombreuses questions  pendant ce temps pédagogique interdisciplinaire et ont aussi partagé leur point de vue.

En fin d’intervention, par petits groupes, ils ont été invités à rédiger un slogan de campagne pour chacun des deux candidats : Trump et Biden.

Une initiative très éclairante proposée par leur professeur d’économie, droit et gestion, Jacques-Olivier Thibaut et un excellent exercice pratique d’expression orale en anglais.

Rachel STOWE donne des cours au CEFAM (École internationale de Management) à Lyon, plus particulièrement dans le domaine des relations internationales.

  

 

Vendredi 5 avril, Christine de Fréminville, professeur d’Histoire-Géographie organisait une activité ludique, pour sensibiliser les lycéens de Première, à l’organisation de l’Assemblée nationale dans le cadre du vote d’une loi. 

Une simulation, coanimée par l’association Deb’acteur dont l’objectif est de sensibiliser le plus grand nombre à la démocratie participative dans le but de faire grandir l’engagement citoyen.

Les élèves-députés de 1^ère4 et de 1^ère5 ont été répartis aléatoirement dans des partis politiques génériques. Ils ont alors débattu sur une proposition de loi et voté chaque amendement âprement négocié.

La loi ainsi modifiée a été acceptée à la majorité !

Avant d’être promulgué par le Président de la République et d’entrer en vigueur, un projet (ou une proposition) de loi suit un parcours bien précis. Il doit d’abord être discuté, amendé et voté par l’Assemblée nationale et le Sénat. Pour être adopté, il doit être voté dans les même termes par les deux chambres.

Cette mise en situation fictive a permis de mieux comprendre le parcours d’une loi au sein de cette première instance, l’Assemblée nationale. Elle aura participé, l’avenir en témoignera, à développer l’envie de construire son opinion et à être actif dans la vie citoyenne ! A suivre…

 

Une intervention intitulée « Fake News et esprit critique » destinée aux classes de Seconde, a été donnée pendant la première quinzaine d’avril.  

Antonin Atger, écrivain et doctorant en sciences cognitives intervient depuis plusieurs années auprès des lycéens et étudiants pour les sensibiliser à la problématique des Fake News et les inviter à la vigilance.

• Grâce à ses connaissances sur le fonctionnement du cerveau, il explique pourquoi nous sommes si sensibles aux ‘’infox’’ et pourquoi elles pullulent sur les réseaux sociaux : Le combat face à la désinformation est immense. Il doit être lucide. Sa première étape consiste à prendre conscience de la complexité de la désinformation. Les fake news sont extrêmement attrayantes, ce qui les rend particulièrement dangereuses. Les informations n’ont pas à être vraies : elles n’ont qu’à nous plaire pour que nous oubliions notre esprit critique.
• Après avoir soumis les élèves à quelques illusions divertissantes pour montrer que notre cerveau peut être faillible (illusions d’optique et de pensées), notre intervenant leur a expliqué ensuite la notion de biais cognitifs. 
• Puis à partir d’exemples de Fake News, il les a fait réfléchir aux raisons qui rend ces fausses informations si attrayantes et leur impact sur les réseaux sociaux et sur la réalité.
• Enfin, il leur a présenté quelques astuces pour éviter ces biais et expliqué comment vérifier les informations trouvées en ligne.

En savoir plus : Blog de l’intervenant

Antonin Atger est l’auteur de la trilogie Interfeel, (Editions Pocket Jeunesse), dans lequel il imagine un nouveau réseau social qui permet de partager ses émotions. Cette histoire d’anticipation offre un regard critique sur notre propre utilisation des réseaux. 

Dans toutes nos unités pédagogiques : lycées, collèges, écoles, nos équipes pastorales ont accompagné élèves, enseignants et personnels à vivre pleinement la Semaine sainte.

• Chacun a eu la possibilité de recevoir le Sacrement du Pardon.
• Pendant la célébration du Jeudi saint, reproduisant le geste de Jésus lavant les pieds de ses apôtres, quelques élèves et adultes ont pu vivre le rite du lavement des pieds. Un temps de prière accompagnait ce moment fort.

     

• Vendredi Saint, un repas solidaire (bol de riz pour tous) était servi dans nos selfs pour soutenir l’association les 3aMIE qui aide les jeunes migrants à prendre en main leur avenir, par l’éducation et la rencontre.
• Les élèves du collège Chevreul ont assisté à une intervention de l’association et suivi un « parcours migrants », pour leur permettre de mieux comprendre les difficultés rencontrées par les jeunes étrangers réfugiés en France.
• Les élèves de notre établissement qui le souhaitaient ont rejoint le Chemin de Croix du Diocèse, pour revivre dans leur cœur, les dernières heures de Jésus-Christ et célébrer la Passion. 
• Un Chemin de Croix médité projeté dans l’oratoire était accessible aux adultes et élèves restés au lycée Chevreul Lestonnac.

     

• Mardi 2 avril, nous avons fêté la Résurrection !
  Elèves, enseignants et personnels de notre établissement étaient invités à se vêtir de blanc et un bracelet « Gardons l’amitié entre nous ! » a été offert à chacun.
  Les élèves de maternelle et du primaire, tout à la Joie de Pâques, lors d’une belle célébration le 2 avril, ont loué Dieu sur des chants gestués comme « Resucito » !  

  Pour finir, la Croix a été fleurie par les élèves du Collège Chevreul, en signe du passage de la mort à La Vie.

  Nous vous souhaitons une belle octave de Pâques dans la Joie ! 

   

    

  

   

   

Notre lycée et son annexe de Saint-Didier-au Mont d’Or classés 3ème au palmarès Le Progrès des lycées généraux et technos du Rhône !

Bravo à toutes nos équipes (enseignantes, éducatives, pastorales) pour cette distinction.

 

• Taux de réussite : pourcentage d’élèves qui ont le bac, par rapport au nombre de présents à l’examen.
• Taux de mention : pourcentage d’élèves qui ont une mention, par rapport au nombre de présents à l’examen.
• Taux d’accès : probabilité qu’un élève obtienne le baccalauréat à l’issue d’une scolarité entière dans l’établissement, y compris en redoublant.